పెడోగోగి ... సైన్స్ బోధన. సామాజిక బోధన. బోధన యొక్క సమస్యలు

విద్యా వ్యవస్థ చరిత్రలో సుదూర గతంలో దాని మూలాలు ఉన్నాయి. మొదటి మానవులు కనిపించింది మరియు శిక్షణ, కానీ గుర్తింపు ఏర్పాటు ప్రక్రియ చాలా తరువాత ఏర్పడిన చెయ్యబడింది గురించి శాస్త్రం. ఏ శాస్త్రీయ శాఖ సంభవించిన మూల కారణం జీవితావసరాలను అని. విద్య యొక్క అనుభవం సాధారణీకరించడం దాంతో యువ తరం శిక్షణ ఒక ప్రత్యేక విద్య మరియు శిక్షణ సంస్థలను సృష్టించటానికి అవసరం ఒక ప్రత్యేక బోధన పుంజుకున్న మొదలుపెట్టినప్పుడు. ఈ సైద్ధాంతిక వేరు ప్రక్రియ తీవ్రతరమైంది సమాజంలో ఒక స్వతంత్ర జీవితం కోసం పిల్లలు సిద్ధం ప్రారంభమైంది అర్థం. చైనా, గ్రీస్, ఈజిప్ట్ మరియు భారతదేశం - సంతాన గరిష్ట విలువ ప్రారంభంలో బాగా అభివృద్ధి చెందిన దేశాల్లో జత.

త్వరలో కూడా అది సమాజం స్థాయిలో యువతరానికి విద్య అనేది ఆధారపడి నెమ్మదిగా లేదా వేగంగా అభివృద్ధి తెలుసుకుంటారు నిర్వహించేది.

అమూల్యమైన సహకారం. పూర్వకాలంలో

పురాతన గ్రీకులు యొక్క వేదాంతం అన్ని యూరోపియన్ విద్య వ్యవస్థలు పుట్టినిల్లు అని. దీని ప్రకాశవంతమైన ప్రతినిధి - డెమోక్రిటస్ ఉంది. అతను విద్య మరియు ప్రకృతి ఒకేవిధంగా తద్వారా సుమారు ప్రపంచ పరివర్తించడం, విద్య వ్యక్తిగత మార్చి వాదిస్తూ చూపారు.

సైన్స్ బోధన మరింత సోక్రటీస్, అరిస్టాటిల్ మరియు ప్లాటో యొక్క రచనల ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడింది. వారు అత్యంత ముఖ్యమైన ఆలోచనలు మరియు వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటానికి సంబంధించిన నిబంధనలు అభివృద్ధి చేశారు.

గ్రీకో-రోమన్ విద్యా ఆలోచన యొక్క పండు "ఒక స్పీకర్ విద్య" అనే రచన. దీని రచయిత - మార్క్ ఫేబి Quintilian, ఒక రోమన్ తత్వవేత్త.

మధ్య యుగం

ఈ కాలంలో, చర్చి మరియు సమాజం యొక్క ఆధ్యాత్మిక జీవితం ప్రత్యేకంగా మత ప్రధాన స్రవంతి లో ఎడ్యుకేషన్ దిశకు monopolization పాలుపంచుకున్నాడు. శిక్షణా తీరు అభివృద్ధికి దూరంగా వేగంగా ప్రాచీనకాలంలో కాదు సంభవించింది. -పాత శతాబ్దాల యూరోప్ దాదాపు పన్నెండు శతాబ్దాల్లో కొనసాగిన పిడివాద బోధన inviolable సూత్రాలు, అక్కడ భద్రత ఉంది. బోధనకు సిద్ధాంతం ఆచరణాత్మకంగా అగస్టైన్, టెర్టూలియన్, అక్వినాస్ వంటి వివేకవంతులైన తత్వవేత్తలు ఎంత ప్రయత్నించినప్పటికీ, అభివృద్ధి లేదు.

పునరుజ్జీవన

ఈ సమయంలో కాకుండా మధ్య యుగం కంటే శిక్షణా శాస్త్ర అభివృద్ధి కోసం మరింత అనుకూలమైన కలిగి ఉంటుంది. Fransua Rable, - ఇది మానవతావాద ఉపాధ్యాయులు అనేక కార్యకలాపాలు ద్వారా గుర్తించబడింది ఎరాస్మస్, Vittorino డా Feltre, మిచెల్ మోంటైన్ మరియు ఇతరులు.

సైన్స్ బోధన Yana Amosa Comenius (చెక్ రిపబ్లిక్) రచనల ద్వారా తత్వశాస్త్రం నుండి వేరు. తన పని యొక్క ఫలితం - "ది గ్రేట్ డిడాక్టిక్స్" - మొదటి శాస్త్రీయ మరియు విద్యా రచనలలో ఒకటి. ఈ శాస్త్రం అభివృద్ధికి అపురూపమైన కృషి చేసింది, మరియు Dzhon Lokk చేసింది. నమ్మకంగా మరియు ప్రొఫెషనల్ లక్షణాలు అద్భుతమైన విద్య అభిప్రాయం మరియు మర్యాద యొక్క చక్కదనం స్థైర్యం మిళితం సాధించారు అయిన ఒక మనిషి - లో "విద్యా దానిమీద ఆలోచనలు," అతను ఒక నిజమైన పెద్దమనిషి సాగు గురించి తన అభిప్రాయం వ్యక్తం చేశారు.

కొత్త సమయం

విద్యా వ్యవస్థ చరిత్రలో పేర్లు లేకుండా పూర్తి కాదు పేరుగాంచిన పాశ్చాత్య జ్ఞానోదయం, జీన్ జాక్విస్ రూసో, డెనిస్ డిదేరోట్ అడాల్ఫ్ Disterveg, జోహన్ ఫ్రెడరిక్ Herbart మరియు Iogann Genrih Pestalotstsi.

రష్యన్ బోధన Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu ప్రపంచవ్యాప్తంగా కీర్తి ధన్యవాదాలు పొందింది. అతనికి ధన్యవాదాలు, ప్రశ్న లో సైన్స్ సిద్ధాంతం మరియు ఆచరణలో నిజమైన విప్లవం ఉంది. అతను విద్య ప్రయోజనం లేదు .ఆనందం, పని జీవితం కోసం సిద్ధం ఉంది గమనించాలి.

బోధన అభివృద్ధిపై గణనీయమైన ప్రభావం ఎడ్వర్డ్ Torndayk మరియు Dzhon Dyui, మరియా మాంటిస్సోరి మరియు కలిగి Bendzhamin SPOK, Krupskaya మరియు Wentzel, Makarenko మరియు Sukhomlinsky మరియు Danilov.

ప్రస్తుత స్థితి

ఇటీవలి దశాబ్దాలలో, గణనీయమైన ప్రగతిని శిక్షణా శాస్త్ర ప్రాంతాలు లో సాధించిన, మరియు ముందు పాఠశాల మరియు ప్రాధమిక పాఠశాల విద్య యొక్క కొత్త సాంకేతికతల పనిచేసేందుకు అన్ని మొదటి. గుణాత్మక ప్రత్యేక కంప్యూటర్ కార్యక్రమాలు తక్కువ శక్తి మరియు సమయం వ్యయం మంచి ఫలితాలు సాధించడానికి అభ్యసనా ప్రక్రియ నియంత్రించడానికి మరియు అందుకే సహాయం.

ఆధునిక బోధన కాపీరైట్ పాఠశాలలు, పరిశోధన మరియు ఉత్పత్తి సౌకర్యాలు మరియు ప్రయోగాత్మక సైట్లు సృష్టి పై చురుకుగా పని గుర్తించబడింది. విద్య మరియు శిక్షణ మానవీయ వ్యక్తిత్వం-ఓరియంటెడ్ సూత్రాలపైనా ఆధారపడి ఉంది. అయితే, విద్య - ఇప్పటివరకు అది యువ తరం పని చేయాలి ఎలా ఒక సింగిల్ సాధారణ వీక్షణ లేని ఒక సైన్స్, ఉంది. కాదు ఒక సెంచరీ రెండు పూర్తిగా వేర్వేరు విధానాలు కలిసి జీవించే. మొదటి ప్రకారం మీరు విధేయత మరియు భయం పిల్లలు అవగాహన అవసరం. ఆప్యాయత మరియు కరుణ తో - రెండో ప్రకారం. ఈ సందర్భంలో, జీవితం దానికదే విధానాల్లో ఒకదానికి వర్గీకరణపరంగా తిరస్కరించబడింది ఉంటే, అతను కేవలం రద్దయింది. ఈ పరిస్థితి లో, ప్రధాన సమస్యలు బోధన సంభవించవచ్చు, మరియు పని ఎలా యొక్క ప్రశ్నకు ఖచ్చితమైన సమాధానం దొరకలేదు, చేయలేదు. కొన్నిసార్లు సమాజానికి గరిష్ట ప్రయోజనం ప్రజలు కఠినమైన నియమాలు ప్రకారం పెరిగాడు తీసుకుని, మరియు కొన్నిసార్లు - తెలివైన, సున్నితమైన మరియు రకం. పిల్లలతో పని అదే సమయంలో అధికార పద్ధతులు వద్ద ఒక స్పష్టమైన శాస్త్రీయ ఆధారం లేదు. IF ప్రకారం Herbart మాత్రమే తీవ్రత శిక్షణ వాస్తవ ఫలితాలు దారితీయవచ్చు ఎందుకు ఇది పుట్టిన స్వాభావిక "అడవి సరసమైన" నుండి పిల్లలు. ప్రధాన పద్ధతులపై అతను శిక్ష, పరిమితులు మరియు పర్యవేక్షణ ముప్పు అని.

వ్యక్తి మీద ప్రభావాన్ని ఈ రకమైన వ్యతిరేకంగా నిరసన ఉచిత విద్య సిద్ధాంతమని. దీని రచయిత - JJ రూసో. Zhan Zhak తనను మరియు తన అనుచరులు పిల్లలకు గౌరవం సూచించాడు మరియు అభివృద్ధి వారి సహజ ప్రక్రియ ఉద్దీపన. అందువలన, ఒక కొత్త దిశలో - మానవీయ శిక్షణా తీరుని. ఇది ఒక వ్యవస్థ శాస్త్రీయ సిద్ధాంతాల. ఇది విద్యా విధానంలో సమాన విద్యార్థులు, స్పృహ, మరియు చురుకుగా పాల్గొనేవారు పాత్ర అప్పగిస్తాడు.

ఎలా విద్యా విధానంలో హ్యూమనైజేషన్ స్థాయిని నిర్ణయించడానికి? ఇది వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-పరిపూర్ణత కోసం పరిస్థితులు అందించిన ఎలా పూర్తిగా ఆధారపడి ఉంటుంది.

బేసిక్స్ బోధన. ఒక వస్తువు విషయం, లక్ష్యాలు మరియు సైన్స్ విధులు ఎంచుకోండి

విద్యా సంబంధాల కోర్సు లో అభివృద్ధి ఇది వ్యక్తిగత, - శిక్షణా శాస్త్ర వస్తువు. పరిశోధకులు ప్రశ్న లో సైన్స్ విషయం అని ఒక ఏకాభిప్రాయం రాలేదు. ఇక్కడ వివిధ రచయితలు అభిప్రాయాలు ఉన్నాయి: పెడగోగి విషయం - సమాజం యొక్క ప్రత్యేక లక్షణం (Kharlamov) గా వ్యక్తి యొక్క విద్య; విద్య (Likhachev) యొక్క ఒక నిర్దిష్ట చారిత్రక ప్రక్రియ యొక్క లక్ష్యం చట్టాలు వ్యవస్థ; విద్య, శిక్షణ, విద్య, సృజనాత్మక వ్యక్తి (ఆండ్రీవ్) అభివృద్ధి మరియు సామ్యవాదము.

శాస్త్రీయ అభివృద్ధి యొక్క మూలాలు

- శతాబ్దాల పాత పద్ధతి, విద్య ఆధారంగా ఎక్స్పీరియన్స్, జీవితం, సాంప్రదాయాలు మరియు కస్టమ్స్ ఒక మార్గం అంటుకొనిఉంటుంది.

- తత్వవేత్తలు, సామాజిక శాస్త్రవేత్తలు, మానసిక నిపుణులు మరియు అధ్యాపకుల ప్రొసీడింగ్స్.

- విద్య యొక్క ప్రస్తుత ప్రాక్టీస్ సూత్రాలు.

- డేటా ప్రత్యేకంగా రూపొందించిన అధ్యయనాలు ద్వారా సేకరించిన.

- ఉపాధ్యాయులు-కల్పనా, అసలు వ్యవస్థలో అభివృద్ధి మరియు విద్యా ఆలోచనలు ఎక్స్పీరియన్స్.

పనులు

పరిణామాలు, ఆవిష్కరణలు స్టాక్ మరియు విద్య మరియు విద్యా వ్యవస్థలు నమూనాలు నిర్మాణ పెంచే ఉద్దేశం పరిశోధనను ప్రోత్సహించడానికి రూపొందించిన ఒక విజ్ఞాన శాస్త్రంగా పరిగణిస్తున్నారు. ఈ శాస్త్రీయ సమస్యలు. చాలా వంటి ఆచరణాత్మక, వాటిలో విద్య మరియు శిక్షణ విద్యార్ధులే. అంతేకాకుండా, విధుల్లోకి తాత్కాలిక మరియు శాశ్వత విభజించబడ్డాయి. మాజీ గ్రంధాలయాలు, ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలను సంస్థ, ప్రొఫెషనల్ ప్రమాణాలు బోధనకు పని బోధకుడి పని ప్రధాన ఒత్తిళ్లు కేటాయింపు, సందేశాత్మక శిక్షణ బేస్ అభివృద్ధి బలహీన వ్యక్తులు, వినూత్న సాంకేతికతల అభివృద్ధికి మరియు భవిష్యత్తు అధ్యాపకులకు శిక్షణ, మొదలైనవి శాశ్వత పనులు ఈ క్రింది విధంగా ఉన్నాయి: శిక్షణ, విద్య, విద్య, విద్యా నిర్వహణ మరియు విద్యా వ్యవస్థ క్షేత్రంలో నమూనాలను గుర్తించటం; బోధనకు సూచించే అనుభవం అధ్యయనం; కొత్త పద్ధతులు, రూపాలు, అంటే, విద్య మరియు శిక్షణ వ్యవస్థలు పని; సమీపంలో మరియు సుదూర భవిష్యత్తులో విద్యా విధానంలో ప్రిడిక్షన్ బదిలీల; ఆచరణలో పరిశోధన కోర్సు లో ఫలితాలను పొందడంపై అమలు.

విధులు

బోధన - ఒక సైన్స్, సాంకేతిక మరియు సైద్ధాంతిక స్థాయిలో అన్ని విద్యా మరియు శిక్షణ విధులు అమలు కోసం అవసరమైన ఇది. సైద్ధాంతిక స్థాయిలో విధులు పరిగణించండి:

- వివరణాత్మక. ఏమి పరిస్థితులు మరియు ఎందుకు విధంగా విద్య జరుగుతాయి ప్రక్రియలు మరియు ఇతరత్రా క్రింద వివరిస్తూ, నిజాలు, దృగ్విషయం మరియు ప్రక్రియల బోధన వివరించడానికి అలాగే ఉంది.

- డయాగ్నోస్టిక్. ఇది విజయం భరోసా కారణం గుర్తించడంలో కొన్ని బోధనకు విషయాలను స్థితి, గురువు మరియు విద్యార్థులు సామర్థ్యాన్ని సూచించే ఏర్పాటు అలాగే ఉంది.

- సూచనా. రెండు సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక అంశాలు కలిగి బోధనా మరియు విద్యా కార్యకలాపాలు evidentiary ఊహించి ఉంది.

సాంకేతిక స్థాయికి సంబంధించి, అది కింది విధులు కలిగి ఉంటుంది:

- పద్ధతి బేస్ (మాన్యువల్లు, మార్గదర్శకాలు, ప్రణాళికలు మరియు ప్రోగ్రామ్లు) అభివృద్ధికి సంబంధించిన ప్రక్షేప.

- దాని అభివృద్ధి మరియు పరివర్తన దృష్టితో విద్యా బోధన లో సాధించిన మరియు విద్యా పద్ధతులు పరిచయం లక్ష్యంతో ట్రాన్స్ఫార్మింగ్.

- పరావర్తన మరియు సర్దుబాటు, బోధన పద్ధతులపై పరిశోధన ప్రభావం అంచనా పాల్గొన్న.

- పెంపకంలో మరియు విద్య, విద్య, శిక్షణ మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి ద్వారా గ్రహించారు.

ప్రాథమిక నియమాలు మరియు బోధన సూత్రాలను

ఇది గణనీయమైన విషయం యొక్క గరిష్ట పరిశీలనలో యొక్క సారాంశం వెల్లడి మరియు ఫీల్డ్ లో పరివర్తన మరియు దృగ్విషయం మరియు సారాంశం అంచనా చేయవచ్చు ఉన్నప్పుడు మాత్రమే సైన్స్ పరిణతి పిలువబడుతుంది.

విషయాలను ప్రత్యేక సంఘటనలు లేదా ప్రక్రియలు రియాలిటీ బాహ్య వైపు వ్యక్తం మరియు ఒక నిర్దిష్ట పదార్ధం ఉనికి యొక్క ఒక రూపం ఇది లక్షణాలు కలిగి అండర్. తరువాతి, క్రమంగా, సంబంధాలు, సత్సంభందాలు మరియు లక్షణాలు మరియు పదార్థ వ్యవస్థలు అభివృద్ధి పోకడలు ఏర్పాటు దేశీయ చట్టాల సమితి.

సూత్రాలు, నిబంధనలు మరియు బోధన యొక్క నియమాల సైద్ధాంతిక విశ్లేషణలో లేకుండా సమర్థవంతమైన విద్యా మరియు బోధనా పద్ధతి నిర్వహించడానికి సాధ్యమయ్యే పని కాదు. ప్రస్తుతం, ప్రశ్న లో సైన్స్ క్రింది చట్టాలు ఉన్నాయి:

- ఐక్యతను మరియు సమగ్రతను విద్యా ప్రక్రియ.

- సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక భాగాలు సంబంధం.

- శిక్షణ మరియు ఎడ్యుకేటింగ్ అభివృద్ధి.

- సామాజికంగా గోల్స్ ఆదేశించారు.

VI చెప్పినట్టూ ఆండ్రీవ్, బోధనకు సూత్రం ఏర్పాటు నమూనాలు ఆధారంగా మరియు ఒక నిర్దిష్ట తరగతి బోధనకు సమస్యలు పరిష్కార పద్ధతి లక్షణాలుగా నిబంధనలను బేస్, విస్తరించి, శాస్త్రీయ కేతగిరీలు ఒకటి. PI ప్రకారం Pidkasistyĭ, బోధనకు సూత్రం - ఒక ప్రాథమిక మార్గదర్శకం, నిలకడ అర్థంలో చర్యల క్రమం, మరియు మరొక సూచిస్తుంది.

- స్పృహ మరియు సూచించే సూత్రం నేర్చుకునే ప్రక్రియలో వ్యక్తిగత అభ్యాసం ప్రక్రియ జ్ఞానార్జన చర్యలను విద్యార్థులు చురుకుగా పాల్గొనే సమర్థవంతంగా తెలుసుకున్న ఆధారంగా.

- బోధన మరియు అభ్యాసన ప్రత్యేక వ్యవస్థ ఆధారంగా క్రమమైన శిక్షణ సూత్రం నిర్మాణాలు పదార్థం, కారణం మరియు ప్రభావం ప్రైవేటు మరియు సాధారణ వేరు యొక్క స్థానంతో పూర్వీకుల లింకులు ఆధారంగా.

- నిలకడ సూత్రం పాటిస్తూ, ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులు ప్రమోషన్ ఆలోచనలు డైనమిక్స్ తెలియని తెలిసిన నుండి, సాధారణ నుండి, క్లిష్టమైన మొదలైనవి అందించే

- శిక్షణ లభించేలా సూత్రం ప్రకారం, బోధన పదార్థాల ఎంపిక విద్యార్థులు వయస్సు మరియు ఆచరణాత్మక మరియు మానసిక చర్యలు వారి స్థాయి గురించి సరైన నిష్పత్తి వినోదాత్మక మరియు సంక్లిష్టత, అలాగే సమాచారం ఆధారంగా.

- న అధ్యయనం పదార్థాల వైజ్ఞానిక కంటెంట్ సూత్రం సిద్ధాంతం, లక్ష్యం వాస్తవాలు మరియు చట్టాలు తెలిసిన ఉండాలి.

పెడగోగి నియమాలు - శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క నిర్దిష్ట అంశాలపై మార్గదర్శకాలు. వారిని అనుసరించి సరైన చర్య వ్యూహాలు ఏర్పడటానికి నిర్ధారిస్తుంది మరియు బోధనకు సమస్యలు అన్ని రకాల పరిష్కార సామర్థ్యాన్ని ప్రేరేపిస్తుంది.

అది సరిగా ఇతర ఈ లేదా ఆ సూత్రం పాటిస్తాము కలిపి ఉంటే ప్రత్యేక బోధనా పాలన విలువైన పిలువబడుతుంది. ఉదాహరణకు, సూచించే మరియు teacher స్పృహ సూత్రం అమలు చెయ్యడానికి క్రింది నియమాలు కట్టుబడి సిఫార్సు:

- గోల్స్ మరియు భవిష్యత్తు కార్యకలాపాలు లక్ష్యాలను వివరించడానికి పే శ్రద్ధ;

- విద్యార్థుల ప్రేరణ ఏర్పడడానికి చేయటం మరియు వారి ఆసక్తుల నిర్మించడానికి;

- ఊహ మరియు పాఠశాల విద్యార్థుల జీవిత అనుభవం సూచిస్తాయి;

- కొత్త పదార్థం వర్ణించేందుకు సచిత్ర ఉదాహరణలు ఉపయోగించవచ్చు;

- అది చూడటానికి ప్రతి పదం అర్థం ఆ.

బోధనా విలువలు - అది teacher యొక్క కార్యకలాపాలు నిర్వహిస్తున్న మరియు విద్య మరియు కార్మిక విద్యావేత్త రంగంలో ఒక మద్యవర్తిగా మరియు స్థిరపడిన ప్రపంచ సమాజం వారధిగా ఒక అభిజ్ఞా వ్యవస్థ గా నటనా నిబంధనలు. వారు చారిత్రకంగా ఏర్పడిన మరియు సామాజిక స్పృహ ఒక రూపంగా అమర్చబడతాయి.

శాఖలు మరియు విభాగాలు

ఏ శాస్త్రం యొక్క అభివృద్ధిలో దీని సైద్ధాంతిక ప్రాతిపదికతో విస్తరిస్తోంది, ఇది కొత్త కంటెంట్ అందుకుంటుంది మరియు పరిశోధన యొక్క అతి ముఖ్యమైన ప్రాంతాలలో ఒక అంతర్గత భేదం ఉత్పత్తి. నేడు, "బోధన" యొక్క భావన శాస్త్రాల ఒక వ్యవస్థగా సూచిస్తుంది:

- జనరల్ పెడగోగి. ఈ క్రమశిక్షణ స్థావరం. ఆమె, అన్ని రకాల విద్యా సంస్థలలో లెర్నింగ్ ప్రక్రియలు పునాదులను అభివృద్ధి, విద్య యొక్క ప్రాథమిక చట్టాలు పరిశోధన. ఈ విభాగం లోకి ఒక పరిచయం ఉంది బోధన వృత్తి, సాధారణ సూత్రాలు, డిడాక్టిక్స్, విద్యావ్యవస్థలోని నియంత్రణ సిద్ధాంతం, పద్దతి, బోధన, తత్వశాస్త్రం మరియు విద్య యొక్క చరిత్ర.

- వివిధ వయస్సు దశలలో విద్యను వ్యక్తిగత లక్షణాల అధ్యయనం లక్ష్యంగా వయసు బోధన. ఈ లక్షణం బట్టి వేరు ప్రసవకాల, నర్సరీ, ప్రీస్కూల్ బోధన, మరియు ఉన్నత పాఠశాల, వృత్తి మరియు మాధ్యమిక విద్య, ఉన్నత పాఠశాల బోధన, మరియు బోధన androgogics మూడవ కీటకం అభివృద్ధి చెందేటప్పుడు ఒకానొక దశలో పొందే రూపం.

- ప్రత్యేక బోధన సైద్ధాంతిక పునాదులు, సూత్రాలు, పద్ధతులు, రూపాలు మరియు విద్య మరియు శారీరక మరియు మానసిక అభివృద్ధి వ్యక్తుల యొక్క శిక్షణ సాధనంగా అభివృద్ధి. దీని సభ్యులు surdo-, tiflo-, కరెక్షనల్ pedagogics వంటి విభాగాలు ఉన్నాయి.

- ప్రొఫెషనల్ బోధన ధన్యవాదాలు సైద్ధాంతిక పునాది మరియు విద్య మరియు పని యొక్క ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో నిశ్చితార్థం వ్యక్తి విద్య సూత్రాలను అభివృద్ధి చేసింది. నిర్దిష్ట రంగంలో ఆధారపడి పారిశ్రామిక, సైనిక, ఇంజనీరింగ్, వైద్య, క్రీడలు మరియు సైనిక బోధన అంటాయి.

- సోషల్ బోధన. ఈ క్రమశిక్షణ సామాజిక పెంపకంలో మరియు పిల్లల విద్యా చట్టాలు అధ్యయనం చేయబడింది. సామాజిక బోధన పాఠశాల విద్య మరియు పిల్లలు మరియు పెద్దలు విద్య రెండు రంగంలో ప్రయోగ మరియు సిద్ధాంత పరిణామాలు కలిగి.

- టాస్క్ నివారణ విద్య - బలహీనపడిన లేక వ్యాధి విద్యార్థులతో వ్యవస్థ ఇంజనీరింగ్ విద్యా శిక్షణ మరియు విద్యా ప్రక్రియ.

- జెండర్ బోధన పాఠశాల వద్ద పిల్లలు మరియు సాంఘికీకరణ యొక్క సమస్యలు పరిష్కరించడానికి మార్గాలు కోసం ఒక సౌకర్యవంతమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి మార్గాలు పరిశీలిస్తోంది.

- Ethnopedagogics పురావస్తు, జాతుల, జాతి-భాషా మరియు సామాజిక పద్ధతులు ఆధారంగా నమూనాలు మరియు జాతీయ మరియు జాతి విద్య లక్షణాలు గుర్తించడానికి.

- సంతాన సిద్ధాంతాలు ద్వారా అభివృద్ధి విద్య మరియు కుటుంబ పిల్లల పెంపకంలో వ్యవస్థ.

- వివిధ దేశాలలో విద్యా మరియు శిక్షణ వ్యవస్థల అభివృద్ధి మరియు పనితీరును అధ్యయనం నమూనాలను - తారతమ్య విద్య పని.

- సైద్ధాంతిక స్థాయిలో సవరణ కార్మిక బోధన జైలులో ఉన్న ప్రజల పునః విద్య కోసం ఎంపికను సమర్థిస్తుంది.

సంబంధాన్ని మూసివేయండి

బోధనలో సైకాలజీ వివరించడానికి, వివరించడానికి మరియు ఆర్డర్ విషయాలను ఉపయోగిస్తారు. అంతేకాకుండా, ప్రశ్నలోని విజ్ఞాన శాస్త్రం మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధిని నియంత్రించే విధానాలను బహిర్గతం చేయడానికి జీవుల యొక్క కీలక కార్యకలాపాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ముఖ్యం కాబట్టి, శరీరధర్మంతో వివాదాస్పదంగా ఉంటుంది. బోధన మరియు ఆర్థికశాస్త్రం మధ్య అత్యంత సంక్లిష్టమైన సంబంధాలు ఏర్పడ్డాయి. తరువాతి సమాజం యొక్క విద్య అభివృద్ధిని ప్రభావితం చేయగలదు. అదే సమయంలో, ఆర్ధిక ప్రమాణాలు వ్యవస్థ నూతన జ్ఞానం కోసం డిమాండ్పై ప్రభావశీలంగా లేదా పునరావృతమయ్యే అవకాశం కలిగివుండటంతో, ఈ బోధన బోధన ద్వారా కూడా పరిగణించబడుతుంది. ఒక వ్యవస్థగా విద్య నిరంతరం ఆర్థిక ప్రేరణ అవసరం.

స్థిరమైన స్థానం

ప్రస్తుతం, బోధన యొక్క శాస్త్రీయ హోదాను ప్రశ్నించాలని ఎవరూ కోరుకోరు. బోధన యొక్క అభ్యాస లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉత్తమ మార్గాలను గుర్తించేందుకు, విద్యారంగం మరియు మానవ విద్య యొక్క చట్టాలను అర్థం చేసుకోవడం దీని ఉద్దేశ్యంతో, సాధారణంగా దాని లక్ష్యం గుర్తించబడింది. పరిశోధకులు ఎక్కువ మంది అభిప్రాయంలో, ఈ విజ్ఞాన శాస్త్రం ఒక ప్రామాణిక మార్గంలో సైద్ధాంతిక భాగంగా (సిద్ధాంతాలు, సూత్రాలు, బోధనలు, బోధనలపై విషయాలు) మరియు ఆచరణ (ప్రామాణిక పద్ధతులు, పద్ధతులు, పద్ధతులు) కలిగి ఉంటుంది.

పరిశోధన సంస్థ

రష్యాలో, బోధన అభివృద్ధి దీర్ఘకాలం దృష్టిని ఆకర్షించింది. ఈ శాస్త్రాన్ని మెరుగుపరిచేందుకు రెండు శాస్త్రీయ పరిశోధన సంస్థలు USSR లో ప్రారంభించబడ్డాయి. మొదటిది 1924 నుండి 1939 వరకు ఉనికిలో ఉంది. ఇది స్టేట్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సైంటిఫిక్ పెడగోజీ. ఇది ఫాంంకాకా ఎంబాంగ్మెంట్లో ఉంది.

1948 లో స్థాపించబడిన సైంటిఫిక్ రీసెర్చ్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ పెడగోగి, చరిత్ర మరియు సిద్ధాంతంతో పాటు బోధనా పద్ధతులు. 1969 లో, అతను జనరల్ అడల్ట్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్స్టిట్యూట్ గా మార్చబడ్డాడు.

ఫేర్వెల్ టీచర్

విద్యాపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క మానవీయ పారామితులు ఆధునిక బోధనా పద్ధతి ఆధారంగా ఉంటాయి. ఉపాధ్యాయులకు అవసరమైన మరియు సరైన, వాస్తవికత మరియు ఆదర్శ మధ్య ఉన్న వ్యత్యాసాలను పరిష్కరించడానికి సహాయంగా ఈ రంగంలో నిర్వహించిన శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క అంశాలను రూపొందించారు. ఆధునిక అధ్యాపకుడు ఈ అంతరాలను అధిగమించడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి, స్పష్టమైన ప్రపంచ దృష్టికోణ స్వీయ-నిర్ణయంను ఏర్పాటు చేయటానికి, జ్ఞానమును విద్యార్ధులకు మరియు విజయవంతమైన విద్యా పనులకు సమర్థవంతంగా బదిలీ చేయడానికి కృషి చేయాలి.