విద్యలో సంఘర్షణ పరిస్థితులు

"పరిస్థితి" భావన సంఘర్షణ ఇంకా మూలం మరియు మూలం దశలో ఇంకా తీవ్రమైన రూపాలు తీసుకోలేదు, కానీ విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి ప్రయోజనాలను స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. మానసిక-బోధనా వివాదాస్పద పరిస్థితులు ఉపాధ్యాయుల మధ్య మరియు విద్యార్ధుల పరస్పర, ఉపాధ్యాయుల మధ్య, అలాగే విద్యార్థుల ఉపాధ్యాయుల తల్లిదండ్రులతో లేదా ఒక విద్యాసంస్థ యొక్క నాయకత్వంతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో వివరించి ఉండవచ్చు.

కాల వ్యవధి మరియు ఉద్రిక్తత స్థాయి ద్వారా సంఘర్షణ పరిస్థితుల వర్గీకరణ:

1) స్ట్రోమీ. వారు వైరుధ్య ప్రజల వ్యక్తిగత మరియు నాడీ లక్షణాలు ఆధారంగా ఉంటాయి. ఘర్షణ పరిస్థితులు వేగంగా ప్రవహించాయి, కాబట్టి ఘర్షణకు కారణాన్ని గుర్తించడం లేదా పరిస్థితి నుండి బయటకు రావటం వేగంగా ఉంటాయి. తరచుగా వారు బయటి పరిశీలకుడు, టికెతో కలుస్తారు. పాల్గొనేవారి భావోద్వేగ మరియు భావోద్వేగ పరస్పర చర్య తార్కికంగా ఘర్షణను పూర్తి చేయడానికి అనుమతించదు. సంఘాలు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య విభేదాలు స్పష్టంగా కనిపిస్తాయి, మరియు "మధ్యవర్తి" అనేది సంస్థ యొక్క పరిపాలన లేదా ఇతర ఉపాధ్యాయులని చెప్పవచ్చు.

2) వెంటనే. వారు చాలా కాలం పాటు ప్రవహిస్తారు, మరియు వైరుధ్యాలు లోతైన, స్థిరంగా మరియు పునరుద్దరించటానికి కష్టంగా ఉంటాయి. ఇటువంటి వివాదాస్పద పరిస్థితులు చాలా తరచుగా ఉపాధ్యాయులతో కౌమారదశలో సంభవిస్తాయి, వారి వ్యక్తిగత లక్షణాలు కారణంగా, కమ్యూనికేషన్లో స్పర్శించేవి కావు, సమయానుకూల పరిస్థితిలో పరిస్థితిని కనుగొనలేకపోయాయి.

3) కొద్దిగా నిదానంగా వ్యక్తం చేశారు. వివాదాస్పదమైన పార్టీల యొక్క ఒక వైపు మాత్రమే చురుకుగా ఉన్నప్పుడు, ఈ రకమైన పరిస్థితులు సంభవిస్తాయని మరియు ఇతర పక్షం సంఘర్షణను నివారించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది, దాని తీవ్రతరం కాదు. వారు ఎక్కువ కాలం ఆలస్యం కావచ్చు. ఇది సంఘర్షణ ప్రారంభించిన వాదనలు ఆధారపడి ఉంటుంది.

4) కొద్దిగా వేగంగా ప్రవహించే. వేగంగా ప్రవహించే ఘర్షణలు ప్రత్యేకమైన ఎపిసోడ్లో తమను తాము వ్యక్తం చేస్తే, ఇతర సందర్భాల్లో పునరావృతం కానప్పుడు మాత్రమే పరిస్థితి యొక్క పరిష్కారం యొక్క అనుకూలమైన అంచనా సాధ్యమవుతుంది. సంఘర్షణ పరిపూర్ణత దశకు ఈ అంశాన్ని తీసుకురాకూడదనే శక్తి మరియు వ్యూహాన్ని కనుగొనే ఉపాధ్యాయుల మధ్య ఇటువంటి సంఘర్షణ పరిస్థితులు సాధ్యమే. వేగంగా ప్రవహించే వైరుధ్యాల గొలుసు ఉన్నట్లయితే, పరిస్థితి వేరొక రకమైన మారుతుంది: తీవ్రమైన లేదా నిదానం.

మానసిక మరియు విద్యా విభేదాల నివారణ

వివాదాస్పద పరిస్థితిలో ప్రవర్తన యొక్క వ్యూహాలు వివాదం అభివృద్ధి దశలో ఉంటాయి. విద్వాంసుడి యొక్క ముందస్తు దశలో, సంఘర్షణ ప్రారంభంలో రెచ్చగొట్టే కారకాలుగా మారగల అనేక పరిస్థితులను మినహాయించడం చాలా ముఖ్యం:

1) బోధనా ప్రక్రియల ఉపాధ్యాయులకి మరియు ఇతర వస్తువుల మధ్య ఏ వైరుధ్యాలను మరియు కలహాలు తప్పించటం. అసంతృప్తి యొక్క దీర్ఘకాలిక నియంత్రణ, చికాకు, ఒక అగ్నిపర్వతం వంటి, హఠాత్తుగా చాలా అసంభవమైన క్షణం వద్ద విచ్ఛిన్నం చేయవచ్చు.

2) విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులు నిరంతర పని. ఉపాధ్యాయుల కోసం, పరిపాలన సౌకర్యవంతమైన పని పరిస్థితులను సృష్టించాలి, ప్రాసెసింగ్ మరియు పెరిగిన అలసటను నివారించడానికి పూర్తి సిబ్బందిని కలిగి ఉండాలి. విద్యార్థుల కోసం, పాఠాలు యొక్క షెడ్యూల్ మరియు చదివిన పరిస్థితులు పిల్లల కార్యకలాపాల సంస్థ యొక్క నిబంధనల నుండి అన్ని మార్పులను నివారించడానికి

3) సమాచారం లేకపోవడం. జట్టులో సమాచారం విద్యార్థులకు లేదా ఉపాధ్యాయులకు ప్రత్యక్షంగా ప్రాప్తి చేయకపోతే, అప్పుడు తెలిపే వదంతులు, కల్పనలు, కల్పనలు, నిజమైన అర్థాల వక్రీకరణ ఉన్నాయి, ఇది అభ్యాస ప్రక్రియలో సంఘర్షణ పరిస్థితులను ప్రేరేపిస్తుంది.

బోధన ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి స్వీయ-నెరవేర్పు కోసం వివిధ పరిస్థితులను సృష్టించడం, విద్యా సంస్థ యొక్క సామూహిక యొక్క నిర్వహణ యొక్క అధికార లేదా కంఠరహిత శైలి అన్ని వివాదాస్పద పరిస్థితులను కలిగిస్తాయి. విద్యాసంస్థల పరిస్థితులలో, సంఘర్షణలను నివారించడానికి, మూలం యొక్క దశలో వాటిని పరిష్కరించడానికి అవకాశాలు తప్పక ఉపాధ్యాయులు ఉండాలి.