ఉపాధ్యాయుల యొక్క బోధనా పనితీరు యొక్క ఉత్పాదకత మరియు నిర్మాణం అనుసంధాన భాగాలు

బోధనా పనితీరు యొక్క ఉత్పాదకత మరియు నిర్మాణం రెండూ చాలా దగ్గరగా ఉంటాయి. ప్రాథమిక నియమాలు మరియు సిద్ధాంతాల ఆచారం నుండి మాత్రమే టీచర్ విజయం ఆధారపడి ఉంటుంది. N. Kuzmina ద్వారా ఒంటరిగా ప్రధాన భాగాలు పరిగణించడం అవసరం.

బోధనా కార్యకలాపాల నిర్మాణం ఇలా ఉంటుంది:

1. కాగ్నిటివ్ (గ్నోస్టిక్) భాగం ఉపాధ్యాయుని యొక్క పరిజ్ఞాన శాస్త్రానికి కారణమని చెప్పవచ్చు. అంతేకాకుండా, ఈ సందర్భంలో అది లక్ష్య డేటాను తగ్గించడానికి అవసరం లేదు. ముఖ్యమైనవి కూడా: ఒకరి స్వంత కార్యకలాపం మరియు వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-జ్ఞానం; బోధన ప్రక్రియలో విద్యార్థులు మరియు సంభాషణ యొక్క లక్షణాల వయసు-శరీర నిర్మాణ సంబంధమైన మరియు మానసిక లక్షణాలు.
2. డిజైన్ భాగం విద్య మరియు శిక్షణ పనులు గురించి వ్యూహాత్మక మరియు వ్యూహాత్మక ఆలోచనలు ఉన్నాయి. ముఖ్యమైన వాటిని కూడా ఎలా సాధించాలనే దానిపై కూడా జ్ఞానం ఉంది.
3. నిర్మాణాత్మక అంశం ఏమిటంటే ఉపాధ్యాయుడు తన సొంత కార్యకలాపాలను మాత్రమే కాకుండా, విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయగలగడమే, శిక్షణకు సమీప మరియు చాలా గోల్స్ మరియు ఉద్దేశ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు. అంతేకాక, ఈ విషయం గురించి మాట్లాడుతున్న విషయం ఏమిటంటే "ప్రత్యేకమైన పాఠం, ఒక విషయం, ఒక నేపథ్య బ్లాక్, తరగతుల చక్రం, మొదలైనవి.
4. గురువు యొక్క కమ్యూనికేషన్ భాగం చాలా ప్రాథమిక ఒకటి. ఖాతాదారునికి ప్రాముఖ్యత ఇవ్వని చాలా మంచి స్పెషలిస్టు అయినప్పటికి ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన పని విజయవంతం కాలేవు. ఇది కమ్యూనికేషన్ స్వభావం మరియు తరగతి మరియు విద్యార్థులు దాని పరస్పర ప్రత్యేకతలు సూచిస్తుంది.
5. సంస్థాగత అంశం ఉపాధ్యాయ నైపుణ్యాల వ్యవస్థ యొక్క పాత్ర, ఇది వారి కార్యకలాపాలు, తరగతి కార్యకలాపాలు మరియు విద్యార్థులను నిర్వహించడానికి సహాయపడుతుంది.

బోధనా పనితీరు నిర్మాణం అనేది చాలావరకు అంతర్భాగమైన అంశాల యొక్క వ్యవస్థ కాదు, కానీ ఇది ప్రాథమిక పనులను మరియు పనులకు "వివరించింది". దీనికి అనుగుణంగా మేము గుర్తించాము: సంస్థ, కమ్యూనికేషన్, నిర్మాణాత్మక, రూపకల్పన మరియు గ్నోస్టిక్ ఫంక్షన్లు. విద్యా ప్రక్రియ వారిలో ఒక్కోదానిని ఏకరీతిలో అందించడం లక్ష్యంగా ఉండాలి.

సాంప్రదాయ పథకంతో పాటు, బోధన కార్యకలాపాల నిర్మాణాన్ని కొంతవరకు విభిన్నంగా, మరింత సరళంగా అందించవచ్చు, కానీ గణనీయమైన ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంటుంది.

ఈ విధానంలో, బోధన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క నిర్మాణం విద్య యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం, పెంపకంలో ఉన్న మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రొఫెషినల్ కార్యకలాపాల యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం మీద ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇటువంటి సమతుల్య అభ్యాస ప్రక్రియ ఉత్పాదకమవుతుంది.

దీని నుండి కొనసాగుతుండటంతో, మనము ప్రత్యేక విభాగాలు తమలో తాము మధ్యలో కలపాలి.

• సిద్ధాంత విజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల బదిలీ వ్యవస్థను కలిగి ఉన్న విద్యాపరమైన భాగం. ఏదేమైనా, ఒక నియమం వలె, ఈ ప్రక్రియ మెకానికల్ మెమోరిజేషన్ను లక్ష్యంగా చేసుకుంటుంది. అదే సమయంలో, సరైన అవగాహన ప్రాథమిక అభిజ్ఞాత్మక పద్దతుల తార్కిక భాగాన్ని (ఆలోచన మరియు జ్ఞాపకశక్తి) ఏర్పరుస్తుంది. అదనంగా, ప్రధాన శ్రద్ధ కల్పన, తెలివి మరియు స్వచ్ఛంద దృష్టి అభివృద్ధికి చెల్లించాలి.
• విద్యా భాగం చాలా తరచుగా "మర్చిపోయి ఉంది", అలాగే అది విజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను బదిలీ చేయడానికి మాత్రమే అవసరం, కానీ కూడా ఒక బహుముఖ వ్యక్తిత్వం ఏర్పాటు. తరగతిగదిలో నేర్చుకోవడమనేది తరగతిలో ఉన్న సామర్ధ్యం యొక్క ప్రయోజనాన్ని పొందాలనే విద్యా ప్రక్రియ అని గురువు గుర్తుంచుకోండి.
• గురువు యొక్క ప్రొఫెషనల్ మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు బ్లాక్ N. Kuzmina యొక్క వర్గీకరణ మరింత వివరంగా ఉంది.

కానీ బోధనా పనితీరు యొక్క నిర్మాణం నిరంతరం సర్దుబాటు చేయాలి, ఆధునిక మానసిక-బోధన శాస్త్రం యొక్క డిమాండ్ల నుండి మరియు సమాజంలోని డిమాండ్ల నుండి తీసుకోవాలి.