మరియు బోధనకు సైకాలజీ. ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు విద్యా కార్యకలాపాలు సూత్రాలను.

మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క బ్రాంచ్ ప్రత్యేకంగా నిర్వహించిన శిక్షణ పరిస్థితుల్లో మనిషి యొక్క సామాజిక అనుభవం స్వాధీన ప్రక్రియ ధర్మాలను అధ్యయనం చేసే, "ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ" అంటారు. ఈ ప్రాంతంలో, అనుబంధ ఇది విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఆధారం పదం "శిక్షణ కార్యకలాపాలు", నిలుస్తుంది. కూడా వివిధ మార్గాల్లో చికిత్స సమర్థ ప్రజలలో "విద్యా కార్యక్రమాలు" భావన, కొన్నిసార్లు వంటి శిక్షణ లేదా బోధన భావనలు సంబంధం ఉంది.

మేము DB ప్రకారం ఈ భావన పరిగణించవచ్చును ఆ "అధ్యయన ప్రక్రియ నమ్మిన Elkonin, - శాస్త్రీయ రంగంలో చర్య దాని కంటెంట్ పాండిత్యం సాధారణీకరణం పద్ధతులలో చేసే చర్య ... ఇటువంటి కార్యకలాపాలు తగిన ఉద్దేశ్యాలు ప్రోత్సహించారు చేయాలి. వారు ఉంటుంది ... చర్య, లేదా ఇతర పదాలు, ప్రేరణ, స్వీయ అభివృద్ధి, స్వీయ అభివృద్ధి "[238, p సాధారణీకరణం పద్ధతులను ఉద్దేశ్యం సముపార్జన. 245]. కొన్ని సందర్భాల్లో, ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ చర్య యొక్క ఒక నిర్దిష్ట మోడ్ వంటి శిక్షణ కార్యక్రమాలు పరిశీలిస్తుంది. ఆమె ఎప్పుడూ అంశంపై దృష్టి మరియు తన స్వీయ అభివృద్ధి, అభివృద్ధి మరియు ఉపయోగకరమైన మరియు సమాచార విద్యా కార్యకలాపాలు తన వ్యక్తిత్వం ధన్యవాదాలు ఏర్పాటు సూచించాడు.

విద్యాపరమైన మనస్తత్వశాస్త్రం, విద్యా కార్యకలాపాలు అనేక ప్రాథమిక సూత్రాలు విభిన్నంగా ఇతర నుండి విభేదిస్తుంది విద్య రకాలు.

1. ఇది ప్రత్యేకంగా విద్యా పనులు మరియు పదార్థం యొక్క పాండిత్యం ప్రసంగిస్తున్న దృష్టిపెట్టింది.
2. ఈ సిద్ధాంత స్వావలంబన సాధారణ శాస్త్ర భావనలు మరియు చర్య యొక్క సూత్రాలు.
3. (ప్రాపంచిక మార్గాలు వ్యతిరేకంగా) చర్య జాయింట్ పద్ధతులు జీవితం యొక్క క్లిష్టమైన పనులు పరిష్కారం జరుగుతుంది.
4. శిక్షణ కార్యకలాపాలు మానవ వ్యక్తిత్వం లక్షణాలు లో మార్పు దారితీసింది.
5. తదనంతరం, ఈ మొత్తం క్లిష్టమైన మానసిక లక్షణాలు మరియు తన సొంత చర్య యొక్క ఫలితాలు బట్టి విద్యార్థి సామాజిక ప్రవర్తన మార్పును కారణమవుతుంది.

విద్యా కార్యకలాపాలు విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రధాన ఉత్పత్తి సంక్లిష్ట వైజ్ఞానిక మరియు ఆచరణాత్మక సమస్యలు అంతర్లీన పరిష్కారాల యొక్క నిర్మాణాత్మక జ్ఞానం అభిప్రాయపడ్డాడు. విద్యా కార్యకలాపాలు, చాలా వైవిధ్యమైన రూపంలో పనులను నేర్చుకునే కార్యకలాపాలు నేర్చుకోవడం, మూల్యాంకనం ఆత్మగౌరవం మరియు నియంత్రణ పెట్టటము, స్వీయ నియంత్రణ పెట్టటము, వంటి ప్రేరణ భావనలు ఉంటాయి. ప్రేరణ, చాలా ప్రాథమిక అభ్యాస భాగం ఉంది ఏ అధ్యయన ప్రక్రియ భాగంగా, అంతర్గత మరియు సూచించే రకం బాహ్య ఉండవచ్చు, కానీ అది వ్యక్తిత్వం సంబంధించి విద్యార్థికి ఎల్లప్పుడూ లోపలి ఉంది.

నేర్చుకోవడం పని విద్యార్థి ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితి ఒక నిర్దిష్ట విధిని రూపంలో ఇచ్చింది. ఈ సమయంలో అతను కొత్త మరియు తెలియని ఏదో కనుగొనడంలో అవకాశం ఉంది ఎందుకంటే ఈ కారక, విద్యార్థి కోసం చాలా ముఖ్యం. ఇది చేయటానికి, అది కొంత ప్రయత్నం అవసరం, మరియు విషయం స్పర్శించగలవు మరియు ఫలితాల సమితి లక్ష్యం రాయవచ్చు. విద్యాపరమైన మనస్తత్వశాస్త్రం మిగిలిన లెర్నింగ్ పని మధ్య ప్రధాన వ్యత్యాసం ఏమిటంటే బదులుగా దీంట్లో వస్తువులను కంటే, వ్యక్తి లో మార్పు ముగింపు ఫలితం అని ఒక వ్యక్తి అని వివరిస్తుంది.

మరియు బోధనకు మనస్తత్వ అభ్యాసం పని మీద ప్రత్యేక డిమాండ్లు ఉంచాడు.

1. మొదటి పని ఒక క్లిష్టమైన వ్యవస్థ భాగంగా ఉండాలి, మరియు దాని ఉపయోగం మొత్తం వ్యవస్థ యొక్క మొత్తం కంకర అంచనా వేయబడింది.
2. ఒక పని సృష్టించేటప్పుడు, మీరు తదుపరి విద్యా ప్రయోజనాల అమలు నిర్ధారిస్తుంది మాత్రమే తయారు పోరాడాలి, కానీ కూడా మరింత రిమోట్ అమలు చేయడానికి ప్రయత్నించాడు.
3. నేర్చుకోవడం లక్ష్యాలను విద్యా వ్యవస్థను అభివృద్ధి సహాయం, మరియు శిక్షణ కార్యకలాపాలకు సరైన అమలు సహాయం.
4. విద్య లక్ష్యాలను చర్య యొక్క సరైన మార్గంగా విద్య యొక్క ఒక ప్రత్యక్ష ఉత్పత్తిగా అని విధంగా ఉండాలని.

ఈ ఆధారంగా, మేము, విద్యా కార్యకలాపాలు మొత్తం ప్రక్రియపై లెర్నింగ్ పనులు ప్రభావం తక్కువగా అంచనా వేయకూడదు విశేషించి మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధన ఉన్నత పాఠశాల మరియు మిడిల్ నిర్వాహకులు స్పష్టంగా ఉంది నిర్ధారిస్తుంది.