బోధన లో అందుబాటు సూత్రం

మొత్తం విద్యా ప్రక్రియ నిర్మించబడింది ఇది ప్రకారం కొన్ని సూత్రాలు ఉన్నాయి. ఇది పాఠశాల, వృత్తివిద్యా పాఠశాలలో లేదా విశ్వవిద్యాలయంలో నేర్చుకోవడం అయినా, విద్యాలయంలో ఏ స్థాయి అధికారికి ఉమ్మడిగా ఉండే కొన్ని సిద్ధాంతాల ఉన్నాయి. . ఆ నియమాలు ఒకటి అందుబాటు సూత్రం. ఇది ఏమిటి మరియు అది విద్యా విధానంలో ఎలా అమలు చేయవచ్చు?

సోవియట్ శాస్త్రవేత్తలు మరియు విద్యా ప్రాప్తి తమ అభిప్రాయాలను

నియమాలు అభివృద్ధి మరియు దానిని పరిచయం బోధనా పద్ధతిని చాలా మంది శాస్త్రవేత్తలు పాల్గొన్నారు. ఈ KD Ushinsky, మరియు ng Chernyshevsky మరియు NA Dobrolyubov. చాలా సాధారణ పరంగా, లభ్యత సూత్రం తగిన శిక్షణ పదార్థాలు ప్రత్యేకంగా శిక్షణ పొంది ఉంటారు. విద్య విద్యార్థులు లేదా విద్యార్థులు రోజంతా నిశ్చితార్థం దీనిలో ఒక మానసిక పని, ఉండాలి. కానీ, మరోవైపు, ఈ కృతి విద్యార్ధి ఆచరణ ఉండాలి - అది నేర్చుకోవడం లేదు కారణం మున్ముందు పనికొరకు వారిని ప్రోత్సహించడానికి, మరియు లేదు ఉండాలి.

వివిధ పండితులు బోధన అందుబాటు ఒక సూత్రం ఉంటాయనే దానిపై వారి సొంత నిర్వచనాలు ఉన్నాయి. కొన్ని అది అనివార్యంగా పరస్పరం విద్యార్ధి వయస్సుకు ముడిపడి ఉంటుంది, అందువలన పదార్థాల ఎంపిక ఈ ప్రమాణం ప్రకారం ఖచ్చితంగా జరగవని ఒప్పించింది ఉన్నాయి. ఇతరులు ముఖ్యం పిల్లల సామర్ధ్యాలు మరియు ప్రతిభ ఆలోచన - అదే తరగతి లో నిజానికి వివిధ వయసుల పిల్లలు కావచ్చు, కానీ పూర్తిగా భిన్నంగా నైపుణ్యంతో తెలుసుకోవడానికి. ప్రస్తుతం కొన్ని పాఠాలు మరియు ప్రయోజనాలు జతల ఉపయోగిస్తారు విషయాన్ని ప్రత్యేకంగా దృష్టి.

ఒక క్లాసిక్ మారింది డెఫినిషన్,

ఆసక్తికరమైన IN అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తం Kazantsev 1959 లో. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. అతనికి సంపాదకత్వం పుస్తకం "డిడాక్టిక్స్" లభ్యత సూత్రం స్థిరంగా సాధించిన సరిహద్దు మేధో విద్యార్ధి అవకాశాలు ప్రధానంగా అమలు అని ఆలోచన చూడవచ్చు. అందువలన, ప్రతి సమయం ఒక ప్రయత్నం ప్రతిసారీ చేరుతుంది లేదా ఈ ప్రవేశ మించి విద్యా విధానంలో విద్యార్ధి మేకింగ్. నిజానికి ఉన్నప్పటికీ ఎల్వి Zankova కూడా తన novoovvedeniya బోధన యాక్సెస్ సూత్రం ప్రతిబింబించే ప్రతిపాదిత మరియు నిజానికి, విజ్ఞాన లభ్యత అధిక స్థాయిలో విద్య భావనను పరిచయం చేశారు.

లభ్యత సూత్రం ఏర్పాటు చరిత్ర

నియమాలు ఏర్పాటు ప్రారంభమై 60 మరియు గత శతాబ్దం 70 పరిగణిస్తారు. ఇది లభ్యత సూత్రం ఆధారంగా బోధన ఇది ప్రాధమిక వివరణలు స్వీకరించింది అప్పుడు. ఈ సోవియట్ కల్పనా, ప్రయత్నాలు ఈ సంవత్సరములవరకు నేడు మనం చూస్తున్న దీనిలో రూపంలో విలీనం తర్వాత, విద్య అభివృద్ధి సమయాన్ని సూచిస్తుంది. అబ్బాయిలు మరియు అమ్మాయిలు కోసం ఈ ఉమ్మడి శిక్షణ, మరియు పదకొండు తరగతుల వ్యవస్థ, మరియు గడిచే ఒక పారిశ్రామిక ఆచరణలో.

కొందరు పండితులు విద్యా సమయం వంటి, ఈ సమస్య ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించారు. ప్రతి శిష్యుడు పుట్టి సమాజంలో శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక ప్రగతిని ఒక నిర్దిష్ట దశలో ఉన్నప్పుడు, ఒక నిర్దిష్ట కాలం ఉంటున్నాడు. అందువలన, మేము విద్యార్థి సామర్థ్యాలు, మరియు ఈ అంశం తో పాటు విస్మరించకూడదు. ఇది కూడా పిల్లల సంబంధించి సమాజం యొక్క అంచనాలను కలిగి. మీరు నేటి విద్యార్థులు మాదిరిగానే ఆశించే విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థులు సోవియట్ గత రోజుల్లో అని చెప్పలేము. వేర్వేరు యుగాల మరియు సిద్ధాంతాలు కొన్ని అవసరాలు తీసుకు - ఈ విద్యార్థి మరియు ఒక ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థి రెండు వర్తిస్తుంది.

ఏం అదృశ్య పదార్థం లభ్యత విరిగిపోతాయి

అన్ని గౌరవాలు లేదా horoshist పాఠశాల ఉన్నాయి. బోధన అందుబాటు సూత్రం విభజించవచ్చు ఇది కారణంగా కొన్ని ఇబ్బందులు ఉన్నాయి. విద్యార్థి లేదా వ్యాయామం రష్యన్ భాష ఛేదిస్తాడు ఇది ఒక ఉదాహరణ, ఒక వైపు, అతనికి చాలా సులభం ఉండకూడదు. మరోవైపు, ఒత్తిడి మరియు మానసిక కృషి విషయం చిన్నారి యొక్క తిరస్కరణ దారి లేదు. నిజానికి, ఈ కారణంగా పాఠశాల పాఠ్య ప్రణాళిక యొక్క విభాగాలు చాలా మరియు విద్యార్థి రసహీనమైన మారింది. ఉదాహరణకు, వారి సామర్థ్యాల్లో విసుగు ఫీలింగ్ బీజగణితం సమస్యలను పరిష్కరించటం, అది మరింత పాఠ్య పుస్తకం తీసుకుంటే అయిష్టంగా ఉంటుంది. పరిస్థితి మరియు వెనుకబడి విద్యార్థి గురువు యొక్క వైఖరి వేగవంతం - ఎవరూ ఇష్టపడ్డారు ఎందుకంటే, సామర్థ్యం లేకపోవడం వారి సహచరుల ముందు ప్రదర్శన ఉంటుంది. . కానీ వాస్తవానికి, ఈ పరిస్థితి, వీటిలో స్థూల ఉల్లంఘన గమనించవచ్చు దీనిని టర్న్స్ అందుబాటు సూత్రం లోబడి ఉంటుంది.

లెర్నింగ్ individualization యొక్క సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఎలా

కొన్ని పాయింట్ వద్ద, మీరు పాఠ్యాంశాలు విద్యార్థి జాగ్రత్తగా ఈ కారక పరిగణలోకి కష్టతరం ఉంది ఏమి చూడండి అవసరం. అన్ని తరువాత, శిక్షణ ఎల్లప్పుడూ అని పిలవబడే "సామీప్య వికాస ప్రదేశం" చేయాలి, ఆ బిడ్డ కోసం అందుబాటులో ఉంది ఏమి దాటి కొంచెం ఉంది. , ఆచరణలో ఈ హక్కు వ్యాయామం అయితే, అది ఎల్లప్పుడూ సాధ్యం కాదు. అన్ని తరువాత, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు విషయాన్ని లేదా ఆ పిల్లల ఎదుర్కొంటున్న ఇబ్బందులు గుర్తించగలిగారు లేదా ఆసక్తి ఉంది. అలాగే విద్యార్థుల సంఖ్య ప్రభావితం - ఎల్లప్పుడూ లెర్నింగ్ విధానం సరిగా వ్యక్తిగతం కాదు. ఈ సమస్యకు ప్రధాన పరిష్కారం కూడా రష్యన్ పరిశోధకులు ముందుకు ఉంచబడింది. ఉదాహరణకు, స్థానిక పరిశోధకులు, Zi Kalmykov ప్రతి విద్యార్థి తాము తన స్థాయికి అనుకూలంగా ఉంటుందని ఉద్యోగాలు ఎంచుకోవడానికి అనుకోవడం దీనిలో ప్రత్యేక పాఠ్యపుస్తకాలను సృష్టి ప్రతిపాదించాడు.

లభ్యత నిర్ణయించడానికి ప్రిన్సిపల్ ప్రమాణం

అలాగే, పలు కాలాల్లో అనేక పండితులు నియమం యొక్క వేర్వేరు భావనలు పరిచయం చేయబడ్డాయి. అన్ని మొదటి, లభ్యత సూత్రం ప్రాధమిక ప్రమాణం దీని ద్వారా ఎంపిక విద్యా మెటీరియల్ ఉండాలి. రెండవది, పుస్తకాలు మరియు మాన్యువల్లు బోధన అందుబాటు సూత్రం ద్వారా నిర్వహిస్తున్నారు ప్రధాన కార్యక్రమాల్లో ఒకటి అని విద్యార్థులు లేదా విద్యార్థులు రూపకల్పనపై స్థాయి, ఖాతాలోకి తీసుకోవాలి. ఈ నిర్వచనం, గతంలో వంటి, విజయవంతంగా సమకాలీన రష్యన్ విద్యలో కారణమైనది. మూడవదిగా, HEREUNDER మరొక ముఖ్యమైన పాత్రను ప్రతి శాస్త్రవేత్త తెలిసిపోయిన ప్రక్రియలో ఎదురయ్యే ఇబ్బందులు గుర్తించడమే.

ఎలా పదార్థం విద్యార్థి కోసం అందుబాటులో ఉంది లేదో గుర్తించడానికి

పదార్థం యొక్క లభ్యత ప్రమాణం ఎల్లప్పుడూ అనేక అంశాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ ఇండెక్స్ నిర్ణయించడానికి చేయడానికి, అనేక సందర్భాల్లో ఉపయోగించి. ముందుగా, యాక్సెస్ ఒకే విద్యార్థి సూచన మరియు ఒక వస్తువు నుండి వాటిని మాస్టరింగ్ తో పరీక్ష చేయవచ్చు. రెండవది, అది మొత్తం పాఠశాల లేదా విశ్వవిద్యాలయ కార్యక్రమాలు భాగమైన అనేక విభాగాలు ప్రావీణ్యం విద్యార్థి లేదా విద్యార్థి సామర్థ్యాన్ని అంచనా కావచ్చు. మూడవ, విశ్లేషణ నేర్చుకోవడం మొత్తం తరగతి లేదా సమూహం యొక్క సామర్ధ్యాలు చేపట్టారు చేయవచ్చు. ఎల్లప్పుడూ స్పష్టం వారు "4" లేదా "5" రేటింగ్ వస్తే విద్యా మెటీరియల్ విద్యార్థులకు అందుబాటులో ఉంది. అప్పుడు బోధన అందుబాటు సూత్రం గ్రహించబడుతుంది. గుర్తింపు మరియు విద్యార్థులు ఎదుర్కొంటున్న ఇబ్బందులు సకాలంలో గుర్తింపు కూడా వారి ర్యాంకుల క్రమంలో కారణం. "కలెక్టర్ సురేష్కుమార్" ఎల్లప్పుడూ ఇబ్బందులు మరియు పదార్థం యొక్క నిశిత పరిశీలన అవసరం చిహ్నం.